Safe and Sound: Μια μελέτη μικτών μεθόδων για τη διερεύνηση των σχέσεων μεταξύ εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και αυτιστικών μαθητών μέσω μουσικοθεραπευτικής διαβούλευσης

Περίληψη

Αυτή η μελέτη διερεύνησε την προσβασιμότητα και την βιωσιμότητα του πρωτοκόλλου της μουσικο-θεραπευτικής διαβούλευσης Safe and Sound για τους εκπαιδευτικούς της τάξης που επιθυμούν να βελτιστοποιήσουν τις σχέσεις με τους μαθητές σε μια σχολική μονάδα του Ηνωμένου Βασιλείου που παρέχει εξειδικευμένη εκπαίδευση για αυτιστικά παιδιά. Η θεωρία του Winnicott για το περιβάλλον κρατήματος πρόσφερε το πλαίσιο για ένα πρωτότυπο εργαλείο αξιολόγησης το οποίο υποστήριξε ένα πρόγραμμα ανάπτυξης προσωπικού με επίκεντρο τον αυτισμό. Πέντε συμμετέχοντες αξιολόγησαν τη συνηθισμένη μουσική τους αλληλεπίδραση με έναν μαθητή (πριν την παρέμβαση). Μετά το πρόγραμμα ανάπτυξης (παρέμβαση), οι συμμετέχοντες πραγματοποίησαν έξι βιντεοσκοπημένες συνεδρίες μουσικής με το ίδιο άτομο (μετά την παρέμβαση). Δύο αυτοεπιλεγόμενα αποσπάσματα, πριν και μετά την παρέμβαση, αξιολογήθηκαν από τους ίδιους με βάση το εργαλείο αξιολόγησης. Στη συνέχεια, οι συμμετέχοντες αναστοχάστηκαν σχετικά με τις εμπειρίες τους μέσω συνεντεύξεων. Τα ίδια δέκα τυχαιοποιημένα αποσπάσματα βίντεο αξιολογήθηκαν αντίστοιχα από 18 μουσικοθεραπευτές στο Ηνωμένο Βασίλειο. Τα ποιοτικά αποτελέσματα έδειξαν την εκπαίδευση των συμμετεχόντων κατά τη διάρκεια της μελέτης, επιτρέποντάς τους να συντονίζονται με τον μαθητή και να τον κρατούν στο μυαλό τους. Τα ποσοτικά αποτελέσματα έδειξαν την πραγματοποίηση αυτού μέσα από την προσαρμογή προς τον μαθητή μέσω συγκεκριμένων μουσικών δεξιοτήτων. Η μελέτη έδειξε ότι η θεωρία του Winnicott για το περιβάλλον κρατήματος θα μπορούσε να υποστηρίξει τη βελτιστοποίηση των σχέσεων εκπαιδευτικού-μαθητή στην τάξη. Το μικρό δείγμα αποτρέπει τη γενίκευση των αποτελεσμάτων και απαιτείται περαιτέρω έρευνα για τη διερεύνηση της ευρύτερης βιωσιμότητας του πρωτοκόλλου.