Δημιουργία ενός ραδιοφωνικού σταθμού σε σχολείο για παιδιά μεαναπτυξιακές αναπηρίες: Ένα κοινοτικά βασισμένο πρόγραμμα

Συγγραφείς

DOI:

https://doi.org/10.56883/aijmt.2026.603

Λέξεις-κλειδιά:

κοινοτική μουσικοθεραπεία, σχολικός ραδιοφωνικός σταθμός, σχολείο ειδικής αγωγής, γνωστικές αναπηρίες

Περίληψη

Αυτό το άρθρο περιγράφει τη δημιουργία ενός σχολικού ραδιοφωνικού σταθμού σε ένα σχολείο ειδικής αγωγής με στόχο την παροχή πρακτικών βημάτων για όσους επιθυμούν να ακολουθήσουν ένα παρόμοιο εγχείρημα. Σε αντίθεση με τις ατομικές και ομαδικές προσεγγίσεις μουσικοθεραπείας, το συγκεκριμένο πρόγραμμα είχε κοινοτικό προσανατολισμό, με στόχο την ενίσχυση του αισθήματος της κοινότητας και την ενθάρρυνση των επικοινωνιακών ικανοτήτων των μαθητών και της συναισθηματικής τους έκφρασης. Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε στο πλαίσιο διδακτορικής έρευνας και περιγράφονται τρία πρακτικά βήματα: (1) Προαξιολόγηση κατά την οποία οι μαθητές και τα μέλη του προσωπικού ρωτήθηκαν σχετικά με την ιδέα. Το βήμα αυτό έδειξε ότι ένας σχολικός ραδιοφωνικός σταθμός θα μπορούσε πράγματι να είναι ωφέλιμος για το σχολείο και προτάθηκαν τέσσερις συγκεκριμένες μορφές προγράμματος, με τη μουσική να αποτελεί αναπόσπαστο μέρος καθεμιάς: σχολικό δελτίο ειδήσεων, εκπομπές με εορταστική θεματολογία, πρωινές ρουτίνες άρκησης και μια εκπομπή συζήτησης με μουσική· (2) Λειτουργία του ραδιοφωνικού σταθμού με βάση τις προτεινόμενες μορφές προγράμματος, λαμβάνοντας προσεκτικά μέτρα ώστε η δραστηριότητα να προσαρμόζεται στις διαφορετικές ανάγκες των μαθητών, πολλοί από τους οποίους παρουσιάζουν νοητικές, λεκτικές, επικοινωνιακές και αισθητηριακές αναπηρίες· (3) Mετα-αξιολόγηση κατά την οποία μαθητές και προσωπικό έδωσαν ανατροφοδότηση για την πιλοτική εφαρμογή. Οι απαντήσεις έδειξαν τη θετική επίδραση του σχολικού ραδιοφώνου. Ενίσχυσε τη μουσική σκέψη, τη διεπιστημονική συνεργασία και τη δημιουργία μιας υποστηρικτικής κοινότητας, μέσα στην οποία οι μαθητές βίωσαν προσωπική έκφραση και κοινωνική σύνδεση μέσω αυθόρμητων μουσικών αλληλεπιδράσεων. Επιπλέον, βελτιώθηκαν οι επικοινωνιακές δεξιότητες των μαθητών, ιδιαίτερα εκείνων με περιορισμένες λεκτικές ικανότητες. Παρέχονται επίσης πρακτικές προτάσεις για μουσικοθεραπευτές που επιθυμούν να εφαρμόσουν έναν ραδιοφωνικό σταθμό στο σχολείο τους.

Βιογραφικά Συγγραφέων

  • Nir Seri, Talpiot College, Israel

    Dr. Nir Seri is a music therapist and musician who works from a community-oriented perspective with children in special education, adults with special needs, and children from diverse cultural backgrounds. He serves as a senior supervisor for the Israeli Association of Creative and Expressive Arts Therapies, mentoring both qualified therapists and students in music therapy training programs. Dr. Seri also lectures at Talpiot College in Holon, Israel, where he involved in integrating music as a therapeutic tool in special education. His musical compositions and research focus primarily on intercultural music.

  • Avi Gilboa, Bar-Ilan University, Israel

    Prof. Avi Gilboa is a music therapist with experience working with various clinical populations. He is head of the music department at Bar-Ilan University and head of the music therapy program in this department. He is involved in many community-based projects among which are the school of dialogue, and "Mus-Equality" - an academic musical program for adults with disabilities and passion for music-making. Prof. Gilboa supervises many MA and PhD students, some of which are part of the music therapy program, others – in the more general fields of music psychology and music education. Prof. Gilboa publishes articles in various music therapy journals and recently published a co-edited book about mistakes in music therapy.

Λήψεις

Δημοσιευμένα

2026-03-13

Τεύχος

Τόμ. 18 (2026)

Ενότητα

Articles

Άδεια

Πνευματική ιδιοκτησία (c) 2026 Nir Seri, Avi Gilboa

Creative Commons License

Αυτή η εργασία είναι αδειοδοτημένη υπό το CC Αναφορά Δημιουργού – Μη Εμπορική Χρήση – Όχι Παράγωγα Έργα 4.0 4.0.