Μια εννοιολογική συζήτηση της ενσωμάτωσης στην ειδική μουσική παιδαγωγική: Η περίπτωση της Ρυθμικής Dalcroze

Περίληψη

Οι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες έχουν δυσκολίες στη μάθηση, την αντίληψη και την επικοινωνία, που συχνά θέτουν σε δοκιμασίες τη συμμετοχή τους σε παραδοσιακά οργανωμένα μαθήματα ενόργανης μουσικής. Οι προσεγγίσεις της μουσικής παιδαγωγικής που βασίζονται στην ενσωμάτωση επικεντρώνονται στην αξιοποίηση των κινήσεων του σώματος για τη δημιουργία και την ενίσχυση της μάθησης. Οι ενσωματωμένες μουσικές δραστηριότητες προέρχονται από τις προσωπικές εμπειρίες των μαθητών, και γι’ αυτό είναι σε θέση να καλύψουν αποτελεσματικά τις ποικίλες ανάγκες των μαθητών. Σε αυτό το άρθρο, παρέχουμε κάποιες εισαγωγικές παρατηρήσεις σχετικά με το εννοιολογικό περιεχόμενο και τη σφαίρα της ενσωμάτωσης στο πλαίσιο της ειδικής μουσικής παιδαγωγικής. Χρησιμοποιούμε τη Ρυθμική Dalcroze ως παράδειγμα, μιας και είναι βαθιά ριζωμένη στην ενσωματωμένη μουσική πράξη και έχει μια μακρά ιστορία εφαρμογής στον τομέα αυτό.